کدنویسی بچه ها

وزارت دادگستری نسبت به این حکم برنامه نویسی کودکان اعتراض کرد، دیوان عالی در نوامبر 2001 به استدلال های شفاهی رسیدگی کرد، و دیوان عالی پرونده را در اوایل سال 2002 به دادگاه تجدیدنظر ارجاع داد. علاوه بر این، مجالس مختلف ایالتی قوانینی را علیه توزیع پورنوگرافی آنلاین تصویب کردند، اما اکثر آنها به نظر می رسید. خلاف قانون اساسی

تئوری و عمل پل زدن: کاربرد نظریه شناختی و آموزشی در طراحی رسانه آموزشی شالوم ام. فیش، در توسعه شناختی در زمینه های دیجیتال، 2017

تلویزیون آموزشی

از لحاظ تاریخی، ایجاد تلویزیون آموزشی همیشه ریشه در تصورات شخصی تولیدکنندگان از نحوه یادگیری و رشد کودکان داشته است. به عنوان مثال، تهیه کنندگان سریال تلویزیونی دهه 1960 کاپیتان کانگورو قصد داشتند رفتارها و قانون طلایی "آنطور که می خواهید با شما انجام دهند با دیگران رفتار کنید" (کیشان، 1989) و آزمایش هایی که در سریال علمی دهه 1950 نشان داده شد، ترویج کنند.

جادوگر از کتابخانه ای متشکل از 1000 کتاب برنامه نویسی کودکان درسی علوم، دایره المعارف ها و سایر انتشارات دانشگاهی جمع آوری شد (هربرت، 1988). با این حال، این سری های اولیه معمولاً توسط هیچ نوع برنامه درسی آموزشی رسمی یا تحقیقات تجربی با کودکان هدایت نمی شدند.

این در اواخر دهه 1960 تغییر کرد، زمانی که کارگاه تلویزیونی کودکان (در حال حاضر "کارگاه کنجد") پیشگام برنامه درسی رسمی و تحقیق در تولید تلویزیون از طریق مدل CTW یا مدل کارگاه کنجد بود (به عنوان مثال، فیش و تروگلیو، 2001؛ لسر، 1974). ، رویکردی میان رشته ای به تولید تلویزیونی که کارشناسان محتوای آموزشی، تولیدکنندگان تلویزیون و پژوهشگران توسعه را گرد هم آورد که دست در دست هم در هر مرحله از تولید کار کردند. سمینارهای برنامه درسی، مربیان برجسته را در تماس مستقیم با تولیدکنندگان ایرانیان سایبرقرار داد تا پایه و اساس رویکردهای آموزشی را که اساس خیابان Sesame بود، ایجاد کنند،

در حالی که کارکنان محتوای داخلی و پژوهشی به طور مستمر با تیم تولید همکاری نزدیک داشتند تا از اجرای مؤثر اطمینان حاصل کنند. این رویکردها در واقع، Sesame Street همچنان از همین استراتژی‌ها استفاده می‌کند، زیرا این مجموعه همچنان به تکامل خود ادامه می‌دهد تا بتواند برای مخاطبان فعلی‌اش مرتبط بماند.

حتی امروزه، طیف گسترده‌ای از مدل‌ها وجود دارد که از طریق آن تلویزیون آموزشی تولید می‌شود، از مشارکت کم یا بدون مشارکت مربیان و محققان تا مشارکت فشرده که نمونه‌ای از خیابان Sesame و همتایان آن است. هنگامی که مربیان و محققان ماهر به فرآیند تولید برنامه نویسی کودکان وارد می شوند، چه به عنوان مشاور دوره ای یا به عنوان اعضای تیم تولید در حال انجام، تمرین آموزشی مبتنی بر شواهد می تواند در یک مجموعه تلویزیونی آموزشی بافته شود.

به عنوان مثال، مربیان مطرح ریاضی در تولید سریال های ریاضی مشارکت داشته اندمانند Cyberchase و Odd Squad، کارشناسان سوادآموزی در سریال هایی مانند The Electric Company و Between the Lions همکاری داشته اند و دانشمندان و مربیان علوم از تولید سریال هایی مانند 3-2-1 Contact و The Magic School Bus خبر داده اند.

تحقیقات خلاصه نشان داده است که مشاهده هر یک از این مجموعه ها دستاوردهای آموزشی قابل توجهی را در بین مخاطبان هدف خود ایجاد می کند (به عنوان مثال، فیش، 2004؛ وارتلا، لوریسلا، و بلک ول، 2016).

با این حال، به طور طبیعی، تئوری های آموزش برنامه نویسی کودکان و پرورش و رشد کودک موجودیت های ثابتی نیستند که برای همیشه در سطح جهانی نگهداری شوند. حتی در یک مجموعه تلویزیونی، همانطور که تئوری های یادگیری و رشد کودک در طول زمان تکامل یافته اند، برنامه های درسی، رویکردهای آموزشی و طرح های پژوهشی نیز که آنها اطلاع رسانی می کنند، تکامل یافته اند.

به عنوان مثال، زمانی که برنامه درسی Sesame Street برای اولین بار توسعه یافت، حوزه آموزش هنوز به شدت تحت تأثیر دیدگاه های پیاژه در مورد رشد شناختی قرار داشت (به عنوان مثال، پیاژه و اینهلدر، 1969) بلکه با تمرکز بر نتایج رفتاری که از رویکردهای رفتارگرایانه اسکینر (1971) و دیگران. برنامه نویسی کودکان این امر بر این اساس در زبان برنامه درسی اصلی Sesame Street منعکس شد که بر نتایج رفتاری متمرکز بود، مانند "کودک می تواند نمادهای اساسی مانند حروف، اعداد و اشکال هندسی را تشخیص دهد.

وزارت دادگستری نسبت به این حکم برنامه نویسی کودکان اعتراض کرد، دیوان عالی در نوامبر 2001 به استدلال های شفاهی رسیدگی کرد، و دیوان عالی پرونده را در اوایل سال 2002 به دادگاه تجدیدنظر ارجاع داد. علاوه بر این، مجالس مختلف ایالتی قوانینی را علیه توزیع پورنوگرافی آنلاین تصویب کردند، اما اکثر آنها به نظر می رسید. خلاف قانون اساسی

تئوری و عمل پل زدن: کاربرد نظریه شناختی و آموزشی در طراحی رسانه آموزشی شالوم ام. فیش، در توسعه شناختی در زمینه های دیجیتال، 2017

تلویزیون آموزشی

از لحاظ تاریخی، ایجاد تلویزیون آموزشی همیشه ریشه در تصورات شخصی تولیدکنندگان از نحوه یادگیری و رشد کودکان داشته است. به عنوان مثال، تهیه کنندگان سریال تلویزیونی دهه 1960 کاپیتان کانگورو قصد داشتند رفتارها و قانون طلایی "آنطور که می خواهید با شما انجام دهند با دیگران رفتار کنید" (کیشان، 1989) و آزمایش هایی که در سریال علمی دهه 1950 نشان داده شد، ترویج کنند.

جادوگر از کتابخانه ای متشکل از 1000 کتاب برنامه نویسی کودکان درسی علوم، دایره المعارف ها و سایر انتشارات دانشگاهی جمع آوری شد (هربرت، 1988). با این حال، این سری های اولیه معمولاً توسط هیچ نوع برنامه درسی آموزشی رسمی یا تحقیقات تجربی با کودکان هدایت نمی شدند.

این در اواخر دهه 1960 تغییر کرد، زمانی که کارگاه تلویزیونی کودکان (در حال حاضر "کارگاه کنجد") پیشگام برنامه درسی رسمی و تحقیق در تولید تلویزیون از طریق مدل CTW یا مدل کارگاه کنجد بود (به عنوان مثال، فیش و تروگلیو، 2001؛ لسر، 1974). ، رویکردی میان رشته ای به تولید تلویزیونی که کارشناسان محتوای آموزشی، تولیدکنندگان تلویزیون و پژوهشگران توسعه را گرد هم آورد که دست در دست هم در هر مرحله از تولید کار کردند. سمینارهای برنامه درسی، مربیان برجسته را در تماس مستقیم با تولیدکنندگان ایرانیان سایبرقرار داد تا پایه و اساس رویکردهای آموزشی را که اساس خیابان Sesame بود، ایجاد کنند،

در حالی که کارکنان محتوای داخلی و پژوهشی به طور مستمر با تیم تولید همکاری نزدیک داشتند تا از اجرای مؤثر اطمینان حاصل کنند. این رویکردها در واقع، Sesame Street همچنان از همین استراتژی‌ها استفاده می‌کند، زیرا این مجموعه همچنان به تکامل خود ادامه می‌دهد تا بتواند برای مخاطبان فعلی‌اش مرتبط بماند.

حتی امروزه، طیف گسترده‌ای از مدل‌ها وجود دارد که از طریق آن تلویزیون آموزشی تولید می‌شود، از مشارکت کم یا بدون مشارکت مربیان و محققان تا مشارکت فشرده که نمونه‌ای از خیابان Sesame و همتایان آن است. هنگامی که مربیان و محققان ماهر به فرآیند تولید برنامه نویسی کودکان وارد می شوند، چه به عنوان مشاور دوره ای یا به عنوان اعضای تیم تولید در حال انجام، تمرین آموزشی مبتنی بر شواهد می تواند در یک مجموعه تلویزیونی آموزشی بافته شود.

به عنوان مثال، مربیان مطرح ریاضی در تولید سریال های ریاضی مشارکت داشته اندمانند Cyberchase و Odd Squad، کارشناسان سوادآموزی در سریال هایی مانند The Electric Company و Between the Lions همکاری داشته اند و دانشمندان و مربیان علوم از تولید سریال هایی مانند 3-2-1 Contact و The Magic School Bus خبر داده اند.

تحقیقات خلاصه نشان داده است که مشاهده هر یک از این مجموعه ها دستاوردهای آموزشی قابل توجهی را در بین مخاطبان هدف خود ایجاد می کند (به عنوان مثال، فیش، 2004؛ وارتلا، لوریسلا، و بلک ول، 2016).

با این حال، به طور طبیعی، تئوری های آموزش برنامه نویسی کودکان و پرورش و رشد کودک موجودیت های ثابتی نیستند که برای همیشه در سطح جهانی نگهداری شوند. حتی در یک مجموعه تلویزیونی، همانطور که تئوری های یادگیری و رشد کودک در طول زمان تکامل یافته اند، برنامه های درسی، رویکردهای آموزشی و طرح های پژوهشی نیز که آنها اطلاع رسانی می کنند، تکامل یافته اند.

به عنوان مثال، زمانی که برنامه درسی Sesame Street برای اولین بار توسعه یافت، حوزه آموزش هنوز به شدت تحت تأثیر دیدگاه های پیاژه در مورد رشد شناختی قرار داشت (به عنوان مثال، پیاژه و اینهلدر، 1969) بلکه با تمرکز بر نتایج رفتاری که از رویکردهای رفتارگرایانه اسکینر (1971) و دیگران. برنامه نویسی کودکان این امر بر این اساس در زبان برنامه درسی اصلی Sesame Street منعکس شد که بر نتایج رفتاری متمرکز بود، مانند "کودک می تواند نمادهای اساسی مانند حروف، اعداد و اشکال هندسی را تشخیص دهد.